搏击

信息技术与教育创新

2019-07-08 16:49:32来源:励志吧0次阅读

信息技术与教育创新

标题:信息技术与教育创新

1对1数字化环境下的英语教学 摘要:教育信息化的发展,带来了教育形式和学习方式的重大变革,对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。在英语教学中,充分运用传统教学方式与现代信息技术手段相结合的办法,把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂,充分发挥其有利因素,创设适宜情景,调动学生的积极性,有效地提高课堂教学效率和优化教学质量。由此,现代教育信息化的发展对我们英语课堂教学有着积极的促进作用。 关键词:1对1教学 教育信息化 英语课堂教学 双刃剑 abstract:the development of educational informatization, , bring the mode of teaching and learning of major changes, the traditional education thoughts, ideas, models, contents and methods have had a tremendous impact. in english teaching, make full use of traditional teaching methods and means of modern information technology combined approach to the tape rec ……(省略1026字,正式会员可完整阅读)…… 更多相关文章:信息技术与教育创新信息技术在教育、教学中的运用回眸信息技术与语文课堂教学整合信息技术与学科整合初探浅谈信息技术在初中数学几何教学中的作用思想政治课利用信息技术开掘学生智慧的实践与反思浅谈信息技术在数学教学中的运用浅谈信息技术与中学语文教学优化整合信息技术环境下课堂教学变革实践与研究引信息技术活水,浇历史课堂桑田信息技术培训心得体会信息技术在小学数学中的应用信息技术应用给传统教学模式带来的改革小学信息技术教师述职报告言,学了不用都只能是没有生命力的知识。因此,利用有限的课堂时间,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,最大限度地满足学生学习的需要,应是我们不断研究和探索的课题。在这样的背景条件下便产生了利用现代先进信息技术与英语学科进行整合,利用建构主义教学方式,构建师生互动、生生互动、人机互动的英语阅读互动教学体系。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点,来创设学生感兴趣的教学环境,从而充分调动学生在学习过程中的主体作用,激发学生的内驱力去钻研,利用丰富的络资源拓展课内知识至课外知识,充分发挥人机互动。那么,信息技术与英语课程整合的含义是什么?就是信息技术与英语课程的简单相加吗?在信息技术与英语课程整合环境下,教师和信息技术该如何定位?信息技术与英语课程整合又有那些误区?这些都是我们英语教师所要思考和探索的问题,也是本文所要探讨的问题。 1.2 要正确理解信息技术与课程整合的基本含义 所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合,不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”,不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。在先进的教学思想和的下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些“工具”运用到教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。 2. 1对1数字化教学模式的优与劣 随着信息技术的不断更新发展,出现了一个新的教学体系——1对1数字化教学模式。 2.1传统模式下的英语教学弊端 考察我们周围的英语课堂实践,不难发现,受应试教育和升学率的影响,教师霸占课堂的现象仍旧存在。这应该说是以教师为中心的传统教学模式。而传统的英语教学基本上是依据行为主义理论,强调的是刺激---反应,教师只是起到一个外部刺激作用,教学中忽略了学生内在的心理反应,其根源就在于忽略了学生的极具潜力的主体作用。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置,成了知识灌输的对象,个性潜力也被扼杀。这种现状极大地阻碍了英语教学的开展,更阻碍了学生的个性化发展。 2.2信息化与英语课堂结合下的优势 在信息技术教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景,激发学生的学习兴趣和探索欲望,让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识,教师从知识的传递者边为学生学习活动的设计者、组织者和促进者,从中心走向边缘。所以与传统的教学模式相反,新课程改变了课堂上“教师讲、学生听,一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式,强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师不再是知识的主要来源,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师从课堂的中心角色退出,并不意味着教师不再是课堂的组织者而听任学生的随意发展。事实上,教师的主导作用发挥的越好,学生的主体地位才能越充分的得以实现。这就要求教师在课堂上充当组织者,启发者,引导者和评论者的角色。也就是说,教师除了要有主题、有秩序的组织教学,还要启发学生自主学习的兴趣,引导他们积极思考问题,及时正确的、归纳、评论他们在学习中取得的成绩。正因为教师角色以及教学模式的转变,学生的定位也在作相应的变化,有课堂的被支配对象变成课堂的主体。英语教学中现代化信息技术应用的关键就是充分调动学生的学习积极性。在利用现代化技术创设良好的英语交际环境中,通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。学生不再处于以往被动听课的位置上,不思考,只知道忙着记笔记,而是积极参与,成为主体,使课堂以学生为主。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。 英语游戏:丰富多彩的英语游戏能够帮助学生更好地掌握语言知识,互动类的游戏还可以帮助学生随时发现自己学习的薄弱环节。 小组合作:小组成员可以在共同的英语目标下开展学习活动,如,阅读和查找资源时各自在自己的小笔记本电脑上完成各项任务,然后相互调看发现和看法,相互交流。在一起时可以面对面说出自己的想法、结论等,不在一起时,可以利用即时聊天工具、google文档等web2.0工具交换意见。 更丰富的课堂教学: ……(未完,全文共4800字,当前只显示2666字,请阅读下面提示信息。收藏信息技术与教育创新)上一篇:巧借internet 实现机房教学“无纸化”作业的轻松管理下一篇:小学校长先进事迹 园丁本色 育人楷模相关栏目:信息科技教育

seo优化推广的优势
微信商城第三方平台
如何做有赞微商城
分享到: